Les séjours que vous allez découvrir au fil de ces pages ont été conçus avec rigueur et attention. Nous avons souhaité vous donner toutes les informations utiles et nécessaires pour effectuer votre choix.
VIVA est un organisme de centres de vacances pour enfants qui organise et gère directement tous les aspects des vacances d’enfants, depuis 1985. Nos séjours de vacances sont des lieux apolitiques et sans influence religieuse ou philosophique d’aucune sorte, ils sont ouverts à tous les enfants et adolescents.
Le projet éducatif ici défini se veut essentiellement concret, et les idées qui y sont développées sont volontairement simples tant il nous apparaît que quelques mots clairs sont plus en rapport avec ce qu’on appelle communément de bonnes vacances.
L’enfant est le centre naturel du séjour, l’équipe doit l’aider à trouver sa place au sein du groupe dans le respect de son unicité. Il doit trouver en arrivant un certain nombre de repères sécurisants et pouvoir faire preuve d’esprit d’initiative et de critique constructive.
L’équipe ne doit pas perdre de vue que le centre est organisé pour l’enfant et que l’ensemble de ses besoins doit être pris en compte.
Ses besoins seront différents selon la culture, la religion, l’éducation et surtout la personnalité de chaque enfant. Tout doit être fait pour permettre à chacun de trouver sa place : préserver l’enfant plus fragile en permettant au plus adapté de manifester ses dispositions propres.
Les bases de fonctionnement ci-après n’ont d’autre but. Sans être exhaustives, elles tentent de définir concrètement une ligne éducative ; elles sont le résultat d’expériences qui ont conduit à des prises de position qui restent mobiles, en respectant réflexions et fonctionnements différents.
L’encadrement est la pierre angulaire d’un bon séjour, il est donc réalisé avec soin :
L’encadrement VIVA est nombreux : un animateur pour quatre enfants d’âge maternel, un animateur pour six enfants de six à treize ans, un animateur pour huit pré adolescents et adolescents.
Les exigences légales actuelles ne nous semblent pas permettre une vigilance pédagogique, affective, matérielle, suffisante. Etant exigeant avec nos équipes, nous leur devons de mettre en place une structure suffisamment nombreuse pour que les conditions de travail permettent la réalisation de cette exigence.
A VIVA, le rôle de l’animateur est d’assurer l’encadrement de la vie de l’enfant avec gentillesse et vigilance :
- aide les enfants au réveil, à déjeuner, à faire leur toilette, à ranger leur chambre et s’habiller ;
- est responsable d’une activité sportive, pédagogique, artistique, ou ludique, qu’il a préparé avec soin ;
- déjeune avec les enfants et les aide à prendre en charge les tâches collectives ;
- assure des conditions de calme après le déjeuner, afin que les enfants puissent se reposer voire dormir ;
- est responsable d’une activité sportive, pédagogique, artistique, ou ludique, avant et après le goûter ;
- est présent durant la douche des enfants, tout en respectant leur pudeur ; il vérifie leur hygiène et les petits maux ou allergies ; il est attentif à ce que les enfants changent de petit linge chaque jour ;
- dîne avec les enfants et les aide à prendre en charge des tâches collectives ;
- anime la veillée ;
- aide les enfants à se coucher dans le calme, en privilégiant ce moment affectif important ;
- participe activement à la réunion animateurs, fait part de ce qu’il a observé dans la journée au niveau pédagogique et affectif signalant les incidents rencontrés dans sa tâche, les problèmes de santé, sans hésiter à interpeller confraternellement les divers intervenants du centre ;
Ce n’est qu’après la réunion que l’animateur dispose de son temps, tout en étant vigilant car les enfants peuvent avoir besoin d’aide durant la nuit.
L’animateur étant l’adulte de référence, il doit être exemplaire dans son langage, son hygiène, sa propreté vestimentaire, le rangement de sa propre chambre, le calme dont il fera preuve dans sa communication avec les enfants, sa disponibilité, le suivi des enfants, ses relations avec les autres personnels.
Les animateurs sont toujours rémunérés. Même si la base de son engagement ne saurait être l’intérêt financier, l’animateur trouvera plus de sérénité dans sa tâche si sa rémunération est clairement établie…
Les salaires sont définis comme suit, indiqués en salaire net, afin d’éviter les désillusions suite à d’éventuelles augmentations de charges sociales ou approximations de calculs.
L’animateur est bien sûr logé, nourri et blanchi gratuitement.
Les animateurs sont recrutés au fur et à mesure de l’augmentation des effectifs du séjour, afin de ne jamais rompre de contrat suite à une prévision d’inscriptions erronée.
L’entretien obligatoire porte sur la personnalité du candidat, ses motivations et son équilibre personnel autant que sur ses compétences en animation. Cet entretien est fait soit par le directeur du centre soit par un directeur de l’organisme selon son désir et son expérience. VIVA met en place pour chaque directeur une formation au recrutement si cela s’avère nécessaire.
Même s’ils étaient déjà diplômés, les directeurs sont toujours adjoints sur nos centres avant de se voir confier une direction de centre à VIVA ; ceci afin d’avoir une connaissance réciproque concrète, qui permet de bâtir un projet de fonctionnement commun.
Si la réalité des dix dernières années montre que nos futurs directeurs sont toujours recrutés parmi nos animateurs, il reste souhaitable qu’ils fassent des expériences différentes auprès d’autres organismes.
Avant chaque saison d'été, toutes les équipes sont regroupées sur un de nos centres pour un week end de préparation des séjours et de formations complémentaires à leur formation BAFA. Les conducteurs de minibus suivent un temps de formation avec une auto-école, les assistants sanitaires prennent connaissance de leurs dossiers et révisent leurs procédures, les animateurs travaillent sur différents points qui nous semblent importants.
Les lieux de nos centres sont choisis avec soin, avec un objectif précis à chaque fois :
Objectif de diversité, chaque lieu doit répondre à un concept de séjour original afin que les séjours comblent des attentes différentes.
L’architecture et l’implantation des lieux se révèlent des éléments importants pour les enfants porteurs d’un imaginaire qui nourrit la vie du séjour. C’est pourquoi il convient dans les rénovations des lieux de garder absolument ce qui fait la force du lieu.
La sécurité, l’aspect pratique et le confort ne peuvent être négligés et des tranches de travaux doivent être constatées régulièrement sur nos séjours.
La capacité de nos centres n’excède pas la centaine d’enfants, ce qu’il faut considérer en fonction de la superficie des lieux, souvent plusieurs dizaines d’hectares, du nombre d’activités proposées, et surtout de l’importance de l’encadrement. De l’avis général de nos visiteurs, conformément à nos objectifs aucune impression de masse ne se dégage de nos séjours malgré ces effectifs qui sans ces conditions seraient lourds.
Le centre de vacances est un lieu d’ouverture et de découvertes : il doit proposer des activités sportives et culturelles variées et nombreuses.
En effet, proposer une activité majeure pourrait amener une déception, la réalité ne correspondant parfois pas à l’activité imaginée. Après une confrontation nécessaire avec la réalité, il faut éviter la situation d’échec ; l’enfant pourra ainsi se tourner vers une autre activité tout aussi valorisante mais plus en rapport avec ses affinités.
Afin de répondre à différents besoins des enfants, parfois ignorés d’eux-mêmes, des activités sportives sont proposées sur chaque centre mais également des activités artistiques. S’il est plus difficile d’y amener les enfants, elles se révèlent très souvent ensuite plébiscitées
Tout en respectant les textes légaux qui se succèdent en matière d’encadrement des activités :
Il nous paraît important dans le cadre d’un séjour de vacances que les activités soient encadrées par les animateurs de vie quotidienne des enfants. En effet, ils apportent leur connaissance des enfants, de leur état d’esprit du moment, et peuvent ainsi y adapter leur activité. L’animateur ainsi ne vient pas sur le centre comme un produit à consommer, il en fait partie.
De plus, les intervenants extérieurs font rarement preuve du même dynamisme, du même enthousiasme, que les animateurs qui exercent l’encadrement saisonnier d’une activité qui doit rester une activité de découverte et d’initiation. L’encadrement des activités étant grandement facilité par le faible nombre d’enfants confiés à chaque animateur.
La vie quotidienne permet de sécuriser les enfants en leur fournissant un certain nombre de repères affectifs. La structuration du temps et des lieux est démontrée comme un moyen de lutter contre le stress d’un lieu et d’un groupe inconnu. Les enfants ont besoin d’un schéma de fonctionnement sans ambiguïté. La place de la discussion et de l’imaginaire sera plus bénéfique durant l’organisation des veillées ou durant les activités que dans la façon de faire son lit ou de se brosser les dents.
Les chambres seront bien rangées afin que l’enfant y trouve un lieu harmonieux facilitant le repos et où il sache trouver ses affaires.
L’autonomie de l’enfant et l’apprentissage de la vie en collectivité : c’est d’abord lui apprendre, quand son âge le lui permet, à faire son lit, mettre sa serviette de toilette à sécher, dresser ou nettoyer la table, aller chercher les plats, se servir seul, etc.
Le respect des autres : c’est expliquer à l’enfant qu’un lavabo encombré ne peut être facilement nettoyé, que vingt-cinq lavabos à désencombrer n’encourage pas un agent technique à faire son travail avec soin.
Les enfants prennent une douche par jour, moment de détente important permettant à l’animateur de s’enquérir des petits maux affectant les enfants en préservant la pudeur de chacun qui possède ses propres bornes. Si l’animateur n’est pas du sexe des enfants il pourra se faire aider par un collègue pour ce moment délicat.
L’expérience prouve qu’une fois la vie quotidienne organisée, chacun peut vivre pleinement le centre en ayant une vie matérielle stable, garantissant des repères et des expériences éducatives.
L’emploi du temps d’une journée type sera également défini permettant à l’enfant de trouver des repères; alors les journées exceptionnelles le seront vraiment à l’opposé d’un laxisme ou d’une incompétence maquillée en pédagogie.
Notre organisme offre la possibilité aux enfants « différents » d’être accueillis au sein de groupes d’enfants « valides ». Afin que cet accueil se fasse de la meilleure manière pour tous (enfant handicapé, enfants valides, équipe pédagogique, parents), ces accueils seront limités en nombre et très étudiés en amont, si possible avec l’APF.
Les séjours pour adolescents sont définis avec deux buts essentiels ; favoriser l’autonomie en la guidant et favoriser la connaissance de la différence et de la diversité de notre monde incluant les lieux et les hommes qui le composent. Les équipes seront recrutées pour leur capacité à guider et à fixer un cadre adapté aux adolescents.
L’équipe pédagogique doit pouvoir entendre et susciter les initiatives voire les doléances. Le faible effectif d’enfants par animateurs et leur présence fréquente induisent des potentiels d’écoute individualisée des enfants.
Il appartient à l’animateur de faire remonter l’information vers l’équipe pédagogique ou technique lors de la réunion de préparation ; une place sera alors trouvée pour ouvrir droit à ces demandes.
L’animateur ne confondra pas ses sentiments qui doivent faire l’objet d’un dialogue ouvert avec l’équipe pédagogique et les sentiments exprimés par les enfants. La démarche de l’équipe pédagogique doit s’établir de façon consensuelle, chacun ayant pu s’exprimer sera ensuite profondément solidaire des décisions prises.
Chaque directeur mettra en place avec son équipe une méthode de suivi et d’adaptation de ses actions. Il remettra à chaque parent une fiche d’appréciation du séjour mentionnant les points essentiels de l’accueil afin d’obtenir leur avis en fin de centre. Un responsable de l’organisme visitera systématiquement chaque séjour et effectuera avec le directeur une évaluation du déroulement.
L’organisme interrogera chacun des comités d’établissements partenaires afin d’obtenir une vision extérieure de l’organisation et les encouragera à se rendre sur place en cours de fonctionnement. Une réunion de débriefing des centres sera organisée après les centres, concernant toutes les équipes d’animations.
Le centre de vacances doit être vécu comme un moment d’ouverture aux autres, à ses potentialités propres, à l’apprentissage d’une plus grande autonomie. Ces expériences seront réalisées dans la sécurité affective, physique et morale grâce à des règles de vie simples et concrètes, ce qui demande une certaine rigueur des objectifs et des moyens.